一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。
興趣，是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對其他事物發(fā)生注意的心理傾向?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是點燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)知識的動力。當(dāng)今世界首富美國巨商比爾蓋茨在電腦領(lǐng)域之杰出成就就源于他對計算機知識的渴求。所以學(xué)生對學(xué)英語有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)就輕松。
1. 愛是連接師生情感的橋梁，建立融洽的師生關(guān)系，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)。學(xué)生往往重視其教師同他們的親與疏，固而教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感交流，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生更多的親切感、信任感，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。這樣產(chǎn)生的“師生感情的雙向反饋”就會使學(xué)生樹立充分的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生有了“想學(xué)好”的念頭。
2. 現(xiàn)場觀摩，體驗學(xué)好英語的妙處，轉(zhuǎn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我校是一所移民新校，坐落在美麗的移民新城中，風(fēng)景如畫，經(jīng)常都有大量的外國游客，當(dāng)然也有大量的商販與外賓進行商品買賣。讓學(xué)生們親臨觀場，親眼看到，親耳聽到，能用英語交談的商人是怎樣和外賓做生意的。比較會英語交際與不會用英語交際的商人的收入，變“要我學(xué)英語”心理為“我要學(xué)英語”態(tài)勢，讓學(xué)生體會到“學(xué)好英語”的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的內(nèi)在動因。
3. 因勢利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，增強“想學(xué)好”的念頭。
近年來出國打工或在外資企業(yè)打工的人數(shù)猛增，這些人更深刻地體會到懂英語的好處。由于這些人可能是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺得可信，對英語也有了興趣，進而幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)英語不只是為了打工，真正的用途是為了讓中國走向世界，讓中國更加強大，讓人民更加富足。
二、建立長效穩(wěn)固的英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的保證。
根據(jù)心理學(xué)對興趣的分類來講，它可以依據(jù)其持久性分為短暫的興趣和穩(wěn)定的興趣，穩(wěn)定的興趣具有持久性、穩(wěn)固性的特點。興趣穩(wěn)定性品質(zhì)好的人，能長時間從事一項工作，對此有濃厚的興趣，遇到困難也能爭取克服，取得成功。英語，作為中國人來說，是第二語言，不可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的時間階段內(nèi)有像母語———漢語一樣的鍛煉機會，因而產(chǎn)生遺忘的程度也大。學(xué)了記，記了忘，長期下去，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為此，教師應(yīng)采用多種方式，讓學(xué)生建立穩(wěn)固的興趣，取得英語學(xué)習(xí)的成功。
1. 鼓勵學(xué)生尋找并掌握其身邊的英語。
隨著各國交往的逐漸密切，一些“洋”文化逐漸帶入我們的生活，這就給我們吹來了不少“洋”味。廣告、商品、酒店、商場、電視劇、互聯(lián)網(wǎng)等都有英文信息，可以讓學(xué)生多了解、多掌握。例如商場營業(yè)時間：business time,9:00am-8:00pm，停車場：park，電視劇中對話“No problem”，這樣會使學(xué)生會更關(guān)心日常生活中的英語，進而會鞏固產(chǎn)生的興趣。
2. 遷移學(xué)生興趣，解決興趣下降問題。
無論是初中生，還是高中生，還是成人，時間長了都會產(chǎn)生興趣下降難題。但青少年學(xué)生對游戲———電腦游戲的興趣卻是有增無減。為此，我們可以有組織有目的地讓學(xué)生每個月玩“紅色警戒”、“星際爭霸”等游戲一次，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)英文提示時，先鼓勵學(xué)生猜意思，然后輔助學(xué)生譯出漢語。這樣，學(xué)生會知道要玩得開心也要懂英語。
3. 在教學(xué)活動中，建立新型的師生關(guān)系，延長學(xué)生學(xué)英語的時間。
(1)改變過去的強制性手段，與學(xué)生建立合作型的師生關(guān)系。
強制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生的反感甚至恐懼。它伴隨著訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等手段的使用，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師只能用更有趣的方法來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于參加到師生共同進行的教學(xué)活動中來，學(xué)習(xí)效果會更佳。
(2)改變過去填鴨式的教學(xué)模式，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的組織者作用，建立互動的師生關(guān)系。
過去的教學(xué)常把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作是裝知識的容器，夸大了教師的主導(dǎo)作用，無視學(xué)生是具有成長潛能的生命體，因而就無從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而今，教學(xué)過程是一種師生互動作用的歷程，它的性質(zhì)和質(zhì)量在一定程度上決定著教學(xué)活動的效果，因而通過師生互動，形成了教學(xué)活動中的正反饋機制。加強了正效應(yīng)，更能實現(xiàn)我國古代偉大的教育家孔子先生的夙愿：教學(xué)相長也。
4.建立激勵性評價為主的評價機制，推動興趣向更高層次發(fā)展。
每個人都渴望得到別人的尊重，渴望有成就，渴望受到他人、社會的高度評價，并由此獲得成就和尊重感，學(xué)生這個年齡階段面子觀點、榮譽感較強，教師應(yīng)細(xì)致地觀察他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，哪怕只是一個很小的進步，都應(yīng)及時給予鼓勵，以引導(dǎo)他們的積極性，使之更加興趣盎然，干勁十足。
三、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ寣W(xué)生真正輕松起來。
英語和漢語一樣，都是一門交際工具。學(xué)英語的最終目的是能夠從口頭上、書面上進行交流。因而我更提倡“熟讀”英語課文，運用英語于實踐的英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練法。
1. 熟讀是基礎(chǔ)。
英語是外來語，不像漢語那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章。熟讀之后，英語中的短語、語法規(guī)則才能內(nèi)化于心。讀不受時間、地點的限制，當(dāng)然我們更應(yīng)重點抓好早讀，在早讀時充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能隨便侵占或挪做它用，或不能無休止地講解習(xí)題。
2. 運用是目的。
在運用中，除會話外，我們必須重視“寫”，即聽寫和寫作。
聽寫必須天天堅持，形式多樣。教師組織聽力，學(xué)生以小組為單位進行聽寫，內(nèi)容不易過多，難度必須循序漸進。聽寫后，必須讓學(xué)生打開資料逐一核對。對同樣的內(nèi)容可以重復(fù)多次，以至于完全掌握。
英語寫作可從改寫做起，按照改寫—仿寫—看圖片寫—創(chuàng)作寫的過程來運作，改寫注重人稱、地點、謂語動詞、時態(tài)等的變換，仿寫注重形式的相同，活動與內(nèi)容的各異，看圖片寫應(yīng)先寫清楚每幅圖片的內(nèi)容，然后注意句子之間的銜接，創(chuàng)作寫應(yīng)注意語境、語法，學(xué)會規(guī)范。
當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)和教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，它需要我們老師不斷探索，不斷積累，總體來講，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們教師的最大心愿。
