一、合作教學(xué)的定義

合作教學(xué)法主要利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進行學(xué)習(xí)；并利用小組本位的評核及組間的比賽，制造團隊比賽的社會心理氣氛，以增進學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)習(xí)機會更為平等，一分面使學(xué)習(xí)動機更為強烈。
 
二、合作教學(xué)的目的

合作教學(xué)的目的在使學(xué)習(xí)活動成為共同合作的活動，其成敗關(guān)系團隊的榮辱。

三、教師扮演的角色

1.清楚描述課程目標。
 
2.在上課前先決定并安排學(xué)生于學(xué)習(xí)小組中。
 
3.清楚地解釋作業(yè)及目標結(jié)構(gòu)。

4.督導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組的效果，適時介入以提供作業(yè)協(xié)助或增進人際及團體技巧。
 
5.評鑒學(xué)生的成就并幫助學(xué)生討論他們合作進行的情形。

四、基本原理

(一) 任務(wù)結(jié)構(gòu)（task structure）

指在班級體系里面，施教者利用何種學(xué)習(xí)活動，或組合不同的學(xué)習(xí)活動來進行學(xué)習(xí)，例如：利用聽講、自學(xué)、討論、作業(yè)、實驗操作或觀賞視聽媒介來學(xué)習(xí)；是在同構(gòu)型團體或在異質(zhì)性團體之中來進行學(xué)習(xí)。也就是說，合作教學(xué)在任務(wù)結(jié)構(gòu)方面乃利用小組合作，采用各種不同方式的學(xué)習(xí)活動來進行學(xué)習(xí)。

(二) 酬償結(jié)構(gòu)（reward structure）

1.指運用何種方式來增強學(xué)習(xí)行為的結(jié)果，例如：利用評分成績、教師獎勵、有形無形的獎賞處罰方式。
 
2.指人際之間酬償?shù)幕ヒ佬?。合作教學(xué)是合作的酬償結(jié)構(gòu)，因為一個學(xué)生的成功同時幫助別人成功，合作教學(xué)利用此一正性的增強結(jié)構(gòu)來激發(fā)與維持學(xué)習(xí)活動。

(三) 權(quán)威結(jié)構(gòu)（authority structure）

指在班級社會體系中，由何人負責(zé)，如何運用何種方式來控制學(xué)習(xí)活動或行為的進行，在創(chuàng)新合作教學(xué)中要利用個人的內(nèi)發(fā)動機及同儕的激勵來控制自己的行為，去努力學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)法中，單有老師個人以獎懲及給分的方式來控制學(xué)生的學(xué)習(xí)及各種行為表現(xiàn)是有很大的差異的。

五、合作教學(xué)的策略

(一) 學(xué)生協(xié)同成就分陣學(xué)習(xí)

簡稱STAD，是典型的合作教學(xué)，其運用乃根據(jù)能力水平，將學(xué)生分成四、五人一組，盡量使每一組的學(xué)生，具有最大的差異，無論從其能力、性別、或其它社會與心里區(qū)分，是一種異質(zhì)性的分組，使每一組的結(jié)構(gòu)類似于整個班級的結(jié)構(gòu)。利用演講法或討論法學(xué)習(xí)新教材并提示作業(yè)單。作業(yè)單的學(xué)習(xí)與評量以組做單位，采用各種方式合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)至相當(dāng)?shù)某潭?，參加評量，評量的結(jié)果作組間比賽。按學(xué)生過去的成績?yōu)榛鶞?，每個人的進步成績可為其所屬的團體加分。其實際作法，各組案練習(xí)中的表現(xiàn)，最優(yōu)的與最優(yōu)的比，次好與次好