這大概也是不少家長和孩子們共同頭疼的問題，對于家長們而言，頭疼這個(gè)問題是出于對于孩子學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，希望孩子能夠在當(dāng)前的狀況上更進(jìn)一步，而對于孩子們而言，之所以頭疼這個(gè)問題，一部分孩子是因?yàn)楸旧聿⒉幌矚g學(xué)習(xí)，而一部分孩子則是因?yàn)閾?dān)心自身的學(xué)習(xí)，但又不知道選擇哪一個(gè)對于自己的學(xué)習(xí)幫助效果更佳。這是一個(gè)非常正常的現(xiàn)象，所以今天我們也想在這里和廣大家長孩子們聊一聊：想幫助孩子的學(xué)習(xí)更上一層樓，但是自己有沒有太多時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，那么到底是給孩子請一個(gè)深圳家教老師好，還是給孩子報(bào)選一個(gè)輔導(dǎo)班好呢？
我們曾經(jīng)在和家長們談?wù)撨@個(gè)話題時(shí)，不少家長還覺得很奇怪：真的會(huì)有孩子喜歡學(xué)習(xí)并且擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)嗎？我們不可否認(rèn)，在當(dāng)下社會(huì)中，我們大部分的孩子確實(shí)是不那么熱愛學(xué)習(xí)的，甚至還有很抗拒學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理的。但是我們要承認(rèn)一件事情，不管是出于喜愛學(xué)習(xí)的緣由，還是僅僅出于對于學(xué)習(xí)成績的擔(dān)憂，一定還是有不少孩子對于自己的學(xué)習(xí)是上心的。
那么回到主題，我們分析一下問題，我們現(xiàn)在面臨的問題是：我們需要做選擇，在請深圳家教老師和報(bào)選輔導(dǎo)班上做選擇。而我們之所以要做這個(gè)選擇，原因在于我們想幫助孩子在學(xué)習(xí)上做得更好。那么在弄清楚了這兩點(diǎn)后，我們再來思考，在這個(gè)問題中的主角是什么呢？是深圳家教老師嗎？還是輔導(dǎo)班？不，都不是，主角應(yīng)該是孩子。
現(xiàn)在問題就變得非常清晰了，我們所要解決的這個(gè)問題，主角是孩子，目的是為了幫助孩子學(xué)得更好。所以，我們解決這個(gè)問題的切入點(diǎn)，就在于孩子自身。我們既然是要幫助孩子，那么我們就一定不能夠依靠自己的主觀臆斷，而應(yīng)該根據(jù)孩子自身的情況來判斷做出什么樣的選擇。
那么對于孩子的情況，我們需要掌握哪一些來幫助我們進(jìn)行判斷呢？主要有這幾點(diǎn)：
第一，我們要了解孩子對于學(xué)習(xí)的自覺性。孩子對于學(xué)習(xí)的自覺性決定了孩子是否能夠很好地做到自主學(xué)習(xí)。
第二，我們要了解孩子目前對于各科學(xué)習(xí)的真實(shí)進(jìn)度。這里為什么強(qiáng)調(diào)了“真實(shí)”這兩個(gè)字呢？因?yàn)槲覀儗τ诤⒆拥膶W(xué)習(xí)狀況第一判斷根據(jù)一般都是孩子的學(xué)習(xí)成績，這是最為直觀的體現(xiàn)，但是我們要清楚，在這個(gè)過程中，我們一定還要注意其他的細(xì)節(jié)，綜合考慮才能夠真正得到一個(gè)關(guān)于孩子各科學(xué)習(xí)的真實(shí)進(jìn)度。
第三，我們要了解孩子對于自己當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)度的認(rèn)知是否準(zhǔn)確。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)閷τ谠S多孩子而言，其實(shí)并不能很好地認(rèn)知到自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因?yàn)檫@一點(diǎn)不僅僅關(guān)乎于孩子們能不能夠在接下來的學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確地找到自己所不擅長的區(qū)域并加以改正，還關(guān)乎孩子的身心健康，因?yàn)閺倪@一方面，我們也可以很直觀地發(fā)現(xiàn)孩子在成長過程中的心理狀態(tài)是健康、自卑還是過于自信，都是可以從一定程度上看出來的。
清楚了這幾點(diǎn)，我們再來對于深圳家教老師和輔導(dǎo)班的好處進(jìn)行一個(gè)分別的探討。就請深圳家教老師的優(yōu)勢而言，區(qū)別于輔導(dǎo)班一個(gè)老師面對多個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式而言，一定是教學(xué)的范圍更小，這樣可以讓教學(xué)更具備針對性，也能夠幫助深圳家教老師更好地觀察到孩子在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中對于知識(shí)的吸收如何。同時(shí)為孩子請一個(gè)深圳家教老師還可以讓老師幫忙看看孩子在學(xué)習(xí)上存在哪些問題，又有哪些好的解決方式。而輔導(dǎo)班最大的優(yōu)勢則在于這是一個(gè)大的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在學(xué)習(xí)的過程中還可以和其他的孩子進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)上的溝通，但是輔導(dǎo)班可能就不太適合于比較內(nèi)向或是學(xué)習(xí)不那么積極的孩子，因?yàn)槲覀円宄?，一個(gè)老師的授課往往不能夠很好地被其所授課的所有學(xué)生吸收，那么對于沒能很好吸收這部分知識(shí)的孩子，也就對于孩子有了一定的要求，那就是主動(dòng)向老師提出疑問，并尋求老師或是同學(xué)的幫助。
所以家長們在做這個(gè)決定時(shí)，為孩子請深圳家教老師還是給孩子報(bào)選一個(gè)輔導(dǎo)班，一定還是要根據(jù)孩子的情況去分析，并綜合這其中各個(gè)選擇的利弊，巧妙選擇，才能最終做出對于孩子學(xué)習(xí)最有利的那個(gè)選擇。幫助孩子更好地學(xué)習(xí)一定不能夠依賴于我們的家長自身，我們還要和孩子做知心人，在這個(gè)過程中共同努力，去創(chuàng)造一個(gè)最優(yōu)的學(xué)習(xí)
