曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一個(gè)例子，有一個(gè)人在大學(xué)課堂上，教授在講臺(tái)上講，他在下面全程記筆記，幾乎可以說(shuō)是一字不落地都要記在筆記上，但是有時(shí)候還是會(huì)跟不上教授講課的速度，而這時(shí)候這個(gè)學(xué)生詢(xún)問(wèn)旁邊的人：“剛剛講授講了什么，我沒(méi)記上”。于是旁邊的學(xué)生問(wèn)他：“那你知道教授這節(jié)課講哪方面的內(nèi)容嗎？”結(jié)果那個(gè)學(xué)生居然說(shuō)不知道。家長(zhǎng)孩子們可能覺(jué)得這個(gè)例子并不太符合現(xiàn)實(shí)，但是我想和大家說(shuō)的是，這樣的例子在我們的生活中卻是真實(shí)存在的，因?yàn)樵?jīng)筆者的學(xué)習(xí)生涯中就遇到過(guò)幾個(gè)這樣的同學(xué)。

      那么從這個(gè)例子中，我們可以看出一個(gè)什么樣的問(wèn)題呢？是記筆記不重要，而聽(tīng)課重要嗎？并不是的，我們今天之所以想在這里和家長(zhǎng)孩子們討論應(yīng)該如何權(quán)衡好聽(tīng)課與記筆記之間的關(guān)系，其實(shí)也是因?yàn)榻谟胁簧俚募议L(zhǎng)和我們反映孩子在聽(tīng)課方面的效果并不太好。

      首先，我們來(lái)討論關(guān)于今天問(wèn)題的答案。我們想和家長(zhǎng)孩子們說(shuō)：聽(tīng)課和做筆記其實(shí)都很重要，但是我們應(yīng)該正確地去做好這兩件事情。對(duì)于聽(tīng)課，絕不是我們坐在課堂里聽(tīng)老師講課，就可以稱(chēng)得上是聽(tīng)課，這樣充其量只是我們做了這個(gè)動(dòng)作。而對(duì)于記筆記，也并不意味著老師所講的每一句話(huà)每一個(gè)字我們都必須要記錄到我們的筆記本上。

      我們要清楚地知道，聽(tīng)且聽(tīng)懂是排在學(xué)習(xí)的第一位的，雖然我們經(jīng)常會(huì)和我們的孩子們強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性，但是如果我們沒(méi)有在聽(tīng)懂課的基礎(chǔ)上去看筆記，我們同樣是看不懂的。換一個(gè)角度，我們可以這么思考，如果光是記筆記就可以幫助我們做好學(xué)習(xí)，那么老師們大可以直接整理好筆記給我們?nèi)W(xué)習(xí)。但事實(shí)上，在不理解的情況下去看我們的筆記，我們其實(shí)并不能很好地做好理解。所以我們一定要先做好聽(tīng)課，在聽(tīng)懂聽(tīng)明白知識(shí)的基礎(chǔ)上去看我們的筆記，這樣我們才能夠看懂，才是一個(gè)有利于我們復(fù)習(xí)的過(guò)程。

       所以對(duì)于幫助孩子們更好地提高聽(tīng)課效率，其實(shí)我們只要幫助孩子正確認(rèn)識(shí)到這個(gè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，并幫助孩子去養(yǎng)成一種健康正常的聽(tīng)課習(xí)慣，那么就可以很好地幫助孩子提升自己的學(xué)習(xí)效率了。