對(duì)于我們當(dāng)下的生活中，教育是一個(gè)至關(guān)重要的組成，因?yàn)榻逃龑?duì)于下一代是一個(gè)非常重要的引導(dǎo)過(guò)程，小家組成大家，大家組成國(guó)家，教育的影響是非常重要的，從范圍程度上來(lái)說(shuō)，可以是小范圍的影響，這是對(duì)于家長(zhǎng)們內(nèi)心對(duì)于孩子未來(lái)成長(zhǎng)的期許影響，也是對(duì)于孩子未來(lái)生活的真正關(guān)鍵性影響因素；而從大范圍的影響上來(lái)說(shuō)，這對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的影響，是未來(lái)一代人是否能夠真正用自身能力在社會(huì)中真正地實(shí)現(xiàn)價(jià)值體現(xiàn)。所以教育對(duì)于孩子自身——家庭影響——國(guó)家影響，甚至說(shuō)是對(duì)于一個(gè)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的影響不可謂不大。

      一個(gè)社會(huì)的教育，已然是一個(gè)非常浩大的工程了，但是對(duì)于一個(gè)家庭的教育而言，想要做好教育這件事情，其實(shí)本身也是需要進(jìn)行縝密細(xì)致的計(jì)劃后才可以做好教育的。同時(shí)一個(gè)家庭中的教育本身也是一個(gè)非常龐大的體系，這里面包含的其實(shí)就非常多了，從孩子的心理教育、脾性培養(yǎng)再到學(xué)識(shí)成長(zhǎng)，每一件事情都非常重要。在這當(dāng)中，也有不少家長(zhǎng)在于我們進(jìn)行溝通的時(shí)候常常會(huì)詢問(wèn)我們，對(duì)于孩子的教育，到底應(yīng)該更加注重哪一方面的培養(yǎng)，在這里面，有的家長(zhǎng)認(rèn)為是脾性培養(yǎng)，也有家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)識(shí)成長(zhǎng)對(duì)于孩子在未來(lái)生活和工作上影響最大，所以學(xué)識(shí)成長(zhǎng)更為重要，也有少部分家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)于孩子們的教育而言，心理教育這一方面最為重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的心理健康不僅僅對(duì)于孩子們自身在未來(lái)的生活精神和狀態(tài)上有非常大的影響，同時(shí)對(duì)于孩子未來(lái)在生活工作中與他人進(jìn)行溝通交流時(shí)的信息交換也會(huì)有一定影響。那么到底這里面哪一種說(shuō)法是正確的呢？

      我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，與眾多的家長(zhǎng)們通過(guò)聊天的方式去更好地了解家長(zhǎng)孩子們對(duì)于教育這件事情的觀念看法后，我們其實(shí)也能夠更好地了解到家長(zhǎng)孩子們的想法，同時(shí)也因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)于我們而言，自身的想法始終是單一的，但是通過(guò)和家長(zhǎng)孩子們的溝通后，我們就可以更好地產(chǎn)生一些思想上的碰撞，而通過(guò)每一場(chǎng)思想碰撞，我們也會(huì)去思考：是什么原因?qū)е铝诵纬蛇@樣的思想碰撞？而對(duì)于這些思維差異又是如何形成的？對(duì)于這里的思維差異哪一種才更有利于孩子們的教育，能夠幫助孩子更好地去成長(zhǎng)呢？

      所以教育在我們眼中一直都不是一件流水線工作可以完成的事情。我們不認(rèn)為：教育就是老師們教孩子們學(xué)的過(guò)程。對(duì)于我們而言，我們希望，教育是一件具備有出發(fā)性目的，經(jīng)過(guò)縝密認(rèn)真的思考，進(jìn)一步實(shí)施，并且?guī)椭@個(gè)接受教育的對(duì)象在這個(gè)過(guò)程中真正獲得一些對(duì)于自身有益的元素。所以我們一直希望我們的教育可以不單單從“孩子們義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)的教育”這一點(diǎn)上去出發(fā)，而是更多地和家長(zhǎng)孩子們談這以外的一些重要影響因素等等。

      對(duì)于我們此前的文章，我們其實(shí)也接到不少家長(zhǎng)孩子們的一些反饋，在這個(gè)過(guò)程中，我們聽(tīng)到的聲音是非常多種多樣的。有些家長(zhǎng)對(duì)我們給予了肯定，認(rèn)為我們是在認(rèn)真地做著教育這件事情，并且也是從多個(gè)方面去綜合考慮如何做好對(duì)于孩子的成長(zhǎng)教育，從而幫助孩子真正地在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲一些對(duì)于自身成長(zhǎng)有所幫助的事物。當(dāng)然也有家長(zhǎng)對(duì)于我們給出了一些質(zhì)疑的聲音，認(rèn)為我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有很好地將精力和目光更好地集中在孩子的學(xué)習(xí)教育上，覺(jué)得這樣子對(duì)于孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)效率影響并不大。

      所以，基于此，我們還是想和家長(zhǎng)們說(shuō)一句我們常說(shuō)的話：孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是多方面的。其實(shí)在這個(gè)過(guò)程中，更多還是受事物整體性思維的影響。一開(kāi)始的廣深家教網(wǎng)，可能我們就只是想要做好對(duì)于孩子義務(wù)教育課程學(xué)習(xí)的教育幫助，但是隨著時(shí)間的推移，我們就發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中，我們其實(shí)并不僅僅只需要關(guān)注學(xué)習(xí)這件事情。因?yàn)楫?dāng)我們對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域達(dá)到一定熟練程度后，我們還是更多地想要去進(jìn)步，而在這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)存在有很多外在因素對(duì)于孩子本身學(xué)習(xí)有著非常大的影響，而從整體上來(lái)說(shuō)，既然這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)本身有所影響，那么也就是我們需要去關(guān)注的，而這就是因?yàn)楹⒆幼陨砭褪且粋€(gè)整體，所以孩子的方方面面之間都會(huì)有所影響，而同時(shí)的，孩子想要達(dá)到全面優(yōu)秀，那么形成這個(gè)整體的各個(gè)個(gè)體組成對(duì)于孩子自身也有著不小的影響。所以，對(duì)于孩子的教育，我們需要牢記兩句話：一是教育不應(yīng)該是流水線工作，二是對(duì)于孩子的教育我們應(yīng)該做到全面對(duì)待。