錯題整理，其實(shí)一直是我們在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會聽到的一個環(huán)節(jié)，那么為什么這么多的老師們會推薦在學(xué)習(xí)過程中加上一個錯題整理的環(huán)節(jié)呢？存在即合理，這說明這個環(huán)節(jié)對于學(xué)習(xí)而言確實(shí)是非常有好處的。所以今天我們也就在這里來和大家談一談對于錯題整理這個環(huán)節(jié)我們應(yīng)該如何正確對待才能夠更好地幫助孩子們的學(xué)習(xí)。

      首先，我們思考錯題整理應(yīng)該是存在于哪個環(huán)節(jié)的事情。其實(shí)很簡單，之所以被稱之為錯題整理，那么也就是意味著有錯題，而既然有錯題，那么也就是我們做了題目之后才會出現(xiàn)錯題，所以對于我們而言，會出現(xiàn)錯題無非就兩種情況，要么是日常練習(xí)，要么就是考試后。所以錯題整理其實(shí)也就是一般只出現(xiàn)在這兩個階段后。

      那么我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行錯題整理呢？其實(shí)我們只需要思考一件事情，我們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)錯題，其實(shí)這個答案非常明顯，要么是我們粗心大意，又或者是我們對于這部分知識本身掌握就不夠扎實(shí)。所以我們才需要進(jìn)行錯題整理，那也有孩子可能會說，如果是粗心大意，那我之后在做題過程中注意就好了，而如果是知識掌握不夠扎實(shí)，那么我就對于這部分知識進(jìn)行努力學(xué)習(xí)，這樣后期知識基礎(chǔ)扎實(shí)了自然也就不會有問題了。

      但是事實(shí)真的如此嗎？并不是的，因?yàn)槲覀円宄谧约旱膶W(xué)習(xí)過程中，雖然我們的每一部分知識看起來難度似乎都不大，這其實(shí)也是因?yàn)榫帉懡炭茣睦蠋焸冊诰帉懙倪^程中就已經(jīng)考慮到了這個問題，所以會對于一些難度大且復(fù)雜的知識進(jìn)行系統(tǒng)拆分，這樣能夠幫助大家更好地了解和掌握知識，但是同時的，這對于我們在學(xué)習(xí)的過程中而言，也就會面對知識系統(tǒng)是呈現(xiàn)為一個比較零散的系統(tǒng)存在，而這對于我們的學(xué)習(xí)無疑是不利的。好記憶不如爛筆頭，我們將一些已經(jīng)在我們的大腦中出現(xiàn)了混淆認(rèn)知存在的事情記錄下來，這樣也就會更有利于我們后期的學(xué)習(xí)。

      所以對于錯題整理，其實(shí)我們并不是僅僅只進(jìn)行記錄的這個過程，更多地是為了后期我們進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候能夠讓我們再次記憶，而這一次的記憶，可以形成一個較為深刻的短期記憶，如果我們再一次在考試中遇到了類似情況，也就能夠比較好地解決這個問題。