對(duì)于年齡較小的孩子，比如還在上小學(xué)或是幼兒園的小孩，一般這個(gè)年齡階段的孩子玩心是比較重的，而這個(gè)年齡階段的孩子往往也比較難很好地沉下心來集中精力在學(xué)習(xí)上，這種情況也是不少家長(zhǎng)們比較關(guān)心的，而這個(gè)話題無論在什么時(shí)候都是非常引人注意的，所以今天我們也想放在這里和家長(zhǎng)們來討論一下。

      其實(shí)對(duì)于玩心重這個(gè)問題，我們也是可以從事物影響兩面性上去思考這個(gè)問題，也是一個(gè)比較好的思考角度。其實(shí)玩心重在影響的兩面性上也是具有一定比例的，比如對(duì)于好的方面，可以在一定程度上說明孩子心思活躍，而這也能夠間接說明孩子思維是可以比較靈活的，所以這也是好的一方面影響，而對(duì)于負(fù)面影響，我們其實(shí)在上面我們也大致提到，可能更多體現(xiàn)于孩子在學(xué)習(xí)上比較難沉下心來，甚至可能出現(xiàn)注意力難以集中的情況。那么其實(shí)這種情況下，我們就可以從這幾個(gè)方面來思考如何解決孩子玩心重的問題。

      同時(shí)，對(duì)于玩心重的問題，真正意義上并不僅僅只存在于年齡較小的孩子階段，這其實(shí)是每一個(gè)年齡階段的人都可能存在的問題，所以我們需要對(duì)于孩子出現(xiàn)這種情況懷有包容理解心理，而不是一味地加以指責(zé)，雖然我們不否認(rèn)在現(xiàn)實(shí)生活中也存在有人能夠做到非常自律，但是這部分人畢竟只是少數(shù)。對(duì)于我們成年人在生活中，其實(shí)我們也會(huì)向往輕松快樂的生活，所以這其實(shí)很正常，從自身角度出發(fā)去思考能夠幫助我們更好地理解孩子想法。

      在以上基礎(chǔ)上，我們也可以嘗試來引導(dǎo)孩子正確解決玩心重的問題：

      第一，家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣。在孩子成長(zhǎng)過程中，無論是哪方面的教育，其實(shí)家長(zhǎng)都是孩子在成長(zhǎng)過程中最好的榜樣。因?yàn)榧议L(zhǎng)可以說是與孩子們最為親近且可能是孩子日常接觸和溝通頻率較高的人，所以對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)而言，家長(zhǎng)會(huì)是孩子在這個(gè)過程中模仿最多的人，而人對(duì)于模仿這一項(xiàng)能力的使用大部分情況下其實(shí)是下意識(shí)的狀態(tài)。所以說家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過程中是起到非常大的引導(dǎo)作用的，在許多事情上，如果我們希望孩子能夠做到什么樣，那么我們首先就應(yīng)該以身作則做到什么樣。

      第二，加強(qiáng)和孩子的溝通。溝通其實(shí)是我們?cè)趯?duì)于孩子教育中非常重要的一項(xiàng)，而這其實(shí)也是我們?cè)谏钪信c身邊每個(gè)人相處時(shí)很重要的一部分。而在孩子玩心重這件事情上，我們可以不用直接阻止孩子玩，我們可以陪著孩子一起玩，一方面我們做到了陪伴，而在“一起玩”的這個(gè)過程中，我們就可以將一些常識(shí)知識(shí)或是一些道理融入其中，寓教于樂是非常有效的教育方式，也更有利于孩子吸收知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的方式，我們也能夠在維持孩子對(duì)于玩的渴望上巧妙利用孩子的玩心來做好教育。

      第三，對(duì)于玩心重的問題，我們最應(yīng)該解決的是這其中所產(chǎn)生的負(fù)面影響，也就是難以靜下心以及注意力集中的問題。我們其實(shí)在生活中，可能常常會(huì)遇到這樣的情況，孩子學(xué)習(xí)到一半就想去玩，那么這其實(shí)就是典型的玩心重所導(dǎo)致的負(fù)面影響。而對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)們可能或是拒絕，或是心軟答應(yīng)孩子。而我們?cè)谶@里建議家長(zhǎng)們，不管孩子當(dāng)前在完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是否十分重要或緊急，都要拒絕孩子，但是我們不必采用非常嚴(yán)厲的語氣。

      我們可以用引導(dǎo)式語氣來幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，可以按照這樣的公式：任務(wù)未完成可能產(chǎn)生的影響+任務(wù)完成再去玩的影響。這樣其實(shí)就能夠形成一個(gè)對(duì)比，而對(duì)比的手法其實(shí)也是我們?cè)谏钪袑?duì)于人的理解最有幫助的方法，因?yàn)橹庇^形象。比如我們可以告訴孩子：“如果我們?cè)跊]有完成任務(wù)的情況下去玩耍，那么我們這時(shí)候是帶著未完成任務(wù)的壓力去玩耍的，是不是就沒那么開心呢？而且我們?cè)跊]完成任務(wù)的情況下去玩，如果任務(wù)不能按時(shí)完成，是不是明天老師可能就會(huì)批評(píng)你呀？但是如果我們先把學(xué)習(xí)任務(wù)完成了再去玩，那么這時(shí)候我們就可以真正放心開心地玩，而且明天老師還會(huì)夸獎(jiǎng)你把任務(wù)完成好了。”

      所以，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，無論遇到什么問題，我們都不要直接批評(píng)或阻止孩子的做法，而是可以通過引導(dǎo)的方式來教育孩子更好地把一件事情做好，同時(shí)對(duì)于這個(gè)過程中可能產(chǎn)生的影響，我們也要分析清楚，好的要保持，不好的要改善，這樣才是科學(xué)的教育。