自“關(guān)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣分享”專題開辦以來，不少家長(zhǎng)朋友們也再度加強(qiáng)了與我們?cè)谶@一方面的溝通，在這當(dāng)中，有的家長(zhǎng)朋友是對(duì)于我們的分享內(nèi)容表示了肯定，有的家長(zhǎng)朋友們則會(huì)就該專題中各篇章的某些主題內(nèi)容存在疑問或是建議，想與我們做進(jìn)一步的深入交流討論，也有家長(zhǎng)朋友們?cè)诳吹竭@一專題文章后，在對(duì)于這一專題另外的方向上想和我們進(jìn)行溝通，或是想與其他家長(zhǎng)朋友們來做進(jìn)一步溝通交流的主題。對(duì)于這些情況，我們都非常開心家長(zhǎng)朋友們對(duì)于這一專題的興趣度。今天，我們將在這里和我們的家長(zhǎng)朋友們分享第三個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣——事項(xiàng)規(guī)劃。

      我們還是先來談?wù)勈马?xiàng)規(guī)劃之于我們自身，在生活或是工作以及其他方面上的影響。其實(shí)對(duì)于我們而言，我們需要清楚一件事情，我們大部分人每天的生活，其實(shí)都會(huì)面對(duì)許多事情的處理，而這其中，每個(gè)事情處理之于我們或是對(duì)于環(huán)境中的其他人事物而言，其重要性和緊急程度是不太一樣的。所以在我們每天的生活、工作中，如果我們沒有正確且在一定的時(shí)間內(nèi)將一些事情完成，那么將很容易對(duì)于我們的日常生活或是工作等其他方面存在負(fù)面影響。而對(duì)于大部分人而言，在不做規(guī)劃的情況下，大腦自動(dòng)生成、安排好并按部就班完成各項(xiàng)事項(xiàng)，其實(shí)是比較難的。所以在這種情況下，我們?nèi)プ龊脤?duì)于日常生活及學(xué)習(xí)、工作等其他方面的規(guī)劃對(duì)于我們而言，其實(shí)是非常重要的。

      做好事項(xiàng)規(guī)劃，其實(shí)是一個(gè)龐大且復(fù)雜的話題，但今天，我們就單獨(dú)將它放在孩子的學(xué)習(xí)中來談，在這其中，我們也會(huì)結(jié)合孩子的日常生活及其他方面來綜合討論，畢竟孩子作為自身的一個(gè)整體而言，在日常生活等各個(gè)方面其實(shí)是不可分離開來討論的。

      在對(duì)于培養(yǎng)孩子做事項(xiàng)規(guī)劃這件事情上，我們整理了一份基礎(chǔ)思路，供家長(zhǎng)們參考，家長(zhǎng)們可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況，看看是否可以進(jìn)行一些調(diào)整以更好地適應(yīng)于孩子?；A(chǔ)思路總結(jié)：梳理事項(xiàng)——緊急度排列——重要度排列——難度排列——總體排列梳理。下面我們?cè)賹?duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)來展開討論一下：

      第一，事項(xiàng)梳理。我們?cè)谶M(jìn)行事項(xiàng)規(guī)劃時(shí)，最應(yīng)該注意的，也是首要重要的，就是將所有的事項(xiàng)梳理清楚，并且我們需要將它放在第一個(gè)。因?yàn)檫@樣我們才能夠進(jìn)行后面的分析安排，我們不能在進(jìn)行事項(xiàng)規(guī)劃的過程中，要進(jìn)行處理順序排列時(shí)，再去逐步思考有哪些事情是需要處理或是說完成的，這會(huì)造成我們做規(guī)劃的過程效率低下，且容易產(chǎn)生遺漏事項(xiàng)的情況。當(dāng)然，對(duì)于事項(xiàng)梳理，也并不是說我們必須、一定要在開始后面的順序前將所有事項(xiàng)列舉清楚，在這個(gè)過程中我們難免會(huì)可能出現(xiàn)遺漏的情況，但我們要盡可能地將需要完成的事項(xiàng)列舉出來，這樣我們的事項(xiàng)規(guī)劃才能具備一個(gè)好的前提和基礎(chǔ)。在這當(dāng)中，我們?nèi)粘Ｐ枰紤]到的事項(xiàng)梳理，可以參考以下事項(xiàng)并結(jié)合孩子自身日常來梳理：學(xué)校學(xué)習(xí)、課下作業(yè)完成、課下預(yù)復(fù)習(xí)、日常健康鍛煉、飲食、日常休息時(shí)間、學(xué)習(xí)之余的休息或是娛樂時(shí)間，這些是我們需要盡可能去考慮到的，其他的我們也可以結(jié)合孩子日常的生活去做補(bǔ)充。將基本事項(xiàng)梳理出來，還要對(duì)應(yīng)將其中的一些可以確定的時(shí)間列出來，在時(shí)間的安排上，也盡可能不要局限得太為緊湊，我們需要預(yù)留一些時(shí)間出來以防事項(xiàng)進(jìn)行過程有些意外情況。

      第二，對(duì)于緊急度、重要度、難度上的排列，篇幅原因，我們將這三者放在這里一起簡(jiǎn)要說一下，后期如家長(zhǎng)朋友們感興趣，我們可以在另外的文章中來詳細(xì)討論一下。對(duì)于這里，我們?cè)谶M(jìn)行分析時(shí)，建議參考我們的順序進(jìn)行。我們可以先分別梳理好事項(xiàng)的緊急度、重要度和難度后，結(jié)合起來，一般建議將較為緊急且較為重要的事項(xiàng)進(jìn)行優(yōu)先處理，如在這其中，還需要進(jìn)行排列，則可以根據(jù)難易程度再去進(jìn)行排列處理順序。

      第三，在上一步基本排列好后，我們可以再進(jìn)一步對(duì)于整體的排列順序去做好一個(gè)總體把握，并再次細(xì)致看看是否需要進(jìn)一步地梳理調(diào)整，以更好適應(yīng)我們對(duì)于事務(wù)的日常處理。

      培養(yǎng)孩子做好事項(xiàng)規(guī)劃的習(xí)慣，不僅可以幫助孩子鍛煉邏輯，還能夠幫助孩子更好地做好對(duì)于日常事務(wù)的處理，減少孩子形成做事拖拉的習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成高效處理事情的習(xí)慣。