教育，對(duì)于我們的每位家長(zhǎng)和老師們而言，其實(shí)是一項(xiàng)非常大的工作，因?yàn)榻逃龝?huì)涉及到許多個(gè)方面和細(xì)節(jié)，而我們想要做好教育，也就需要認(rèn)真且慎重地去對(duì)于這個(gè)過(guò)程中所涉及到的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)思考。但是即使我們很認(rèn)真且詳細(xì)全面地考慮了教育的每一個(gè)重點(diǎn)或是細(xì)節(jié)，也依舊有可能出現(xiàn)沒(méi)有辦法做好孩子教育的情況，而在這其中，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)根本原因，通常是因?yàn)闇贤ǔ霈F(xiàn)了問(wèn)題，也就是我們的家長(zhǎng)朋友們與孩子之間，在教育的過(guò)程中，溝通上是存在有問(wèn)題的，所以或許我們已經(jīng)做了非常完備的教育計(jì)劃，但是如果我們沒(méi)能很好地與孩子就教育的過(guò)程去進(jìn)行良好的溝通，那么這個(gè)教育也確實(shí)是難以取得好效果的。

      我們?cè)谂c孩子進(jìn)行溝通時(shí)，可以在做好這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上去推進(jìn)：一是換位思考，二是多問(wèn)問(wèn)孩子的感受和想法。其實(shí)對(duì)于與孩子的溝通，我們發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)是會(huì)存在有這樣的觀(guān)念，因?yàn)楸群⒆幽觊L(zhǎng)，所以在生活經(jīng)驗(yàn)上我們也會(huì)覺(jué)得比孩子更有經(jīng)驗(yàn)，由此我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)的孩子其實(shí)跟著我們的步伐和思想走就好了。但是這樣的態(tài)度其實(shí)是不太利于我們與孩子之間的溝通的，因?yàn)樵谶@當(dāng)中，這份溝通關(guān)系其實(shí)已經(jīng)變成不平等的關(guān)系了，那么在不平等的溝通關(guān)系中，其實(shí)是很容易產(chǎn)生一些負(fù)面影響的，孩子可能會(huì)感覺(jué)自己不被尊重，而由此對(duì)于家長(zhǎng)們?cè)谶@場(chǎng)溝通中，也就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，因此對(duì)于整個(gè)溝通效果產(chǎn)生影響。

      所以我們建議家長(zhǎng)們，在我們感受到與孩子之間的溝通出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不妨嘗試一下?lián)Q位思考，從孩子的角度出發(fā)去思考我們對(duì)于孩子的教育對(duì)于孩子自身所可能產(chǎn)生的影響，同時(shí)還應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)孩子對(duì)于溝通內(nèi)容的感受和想法，教育的過(guò)程只有我們?nèi)ヒ晃兜剌敵銎鋵?shí)效果是不好的，這是一個(gè)具備有雙方的過(guò)程。

      所以我們也需要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的想法和感受，這樣我們才能夠了解并進(jìn)一步看看是否存在有不合適的、需要調(diào)整的地方，去進(jìn)行調(diào)整并做下一步計(jì)劃制定，這樣才能真正有利于我們?nèi)プ龊脤?duì)于孩子的教育，幫助孩子科學(xué)健康成長(zhǎng)。