這是一個(gè)很有意思且值得探討的話題，什么樣的教育才能稱得上是孩子所能接受的呢？其實(shí)這并不是一個(gè)業(yè)余值得探討的話題，而是我們?cè)谧龊⒆咏逃倪^程中切實(shí)需要去思考的問題。我們常常強(qiáng)調(diào)，做孩子的教育，我們不能根據(jù)我們的想法就去實(shí)施，這其實(shí)是不少家長(zhǎng)朋友們?cè)谧鼋逃^程中非常容易犯的錯(cuò)誤，因?yàn)閷?duì)于孩子教育這件事情，經(jīng)過了這么多年長(zhǎng)遠(yuǎn)的沉淀，并不屬于一件沒有前例可借鑒的事情，正因如此許多時(shí)候我們更不應(yīng)該憑借自己的主觀臆斷去對(duì)于孩子的教育做規(guī)劃，而是應(yīng)該從理性的角度，真正思考：怎么做教育對(duì)于孩子而言是好的、可接受的，這才更為重要。

      熟悉廣深家教網(wǎng)的家長(zhǎng)朋友們可能都知道，我們?cè)诖饲耙捕啻闻c大家討論到“合適度”的問題，其實(shí)是一樣的道理，是否適合于孩子與孩子是否能接受，都是我們是否能夠做好孩子教育的要點(diǎn)，如果不適合于孩子，或是我們一味采用孩子所不能接受的方式來給孩子做教育，那對(duì)于孩子而言，這份教育其實(shí)是無效的。

      而什么樣的教育才是孩子真正能夠接受的呢？這個(gè)問題并沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槲覀冃枰鶕?jù)實(shí)際情況分析孩子的情況去做對(duì)應(yīng)的教育計(jì)劃，比如我們需要考慮孩子的脾性、行為習(xí)慣以及現(xiàn)階段能力情況等等，對(duì)于我們而言，做教育的第一步一定不是如何幫助孩子更好成長(zhǎng)，而是應(yīng)該先了解孩子，只有在做好孩子了解的基礎(chǔ)上，我們才能知道：對(duì)于孩子的現(xiàn)階段，孩子需要我們提供哪些教育及幫助，以及對(duì)于孩子而言，采取什么樣的教育方式才是孩子所真正能接受的。

      要注意，我們所說的孩子真正能夠接受的教育，不僅僅在于是否貼合孩子脾性習(xí)慣，還在于孩子是否真的能夠理解并吸收，如果我們對(duì)于孩子的教育，在孩子當(dāng)下的能力范圍內(nèi)，并不能夠做好理解及吸收，那么不僅僅我們對(duì)于孩子的教育是一場(chǎng)無用功，這對(duì)于孩子當(dāng)下的成長(zhǎng)階段而言甚至可能形成一定的壓力，而這造成的結(jié)果就是：孩子不僅沒能從這場(chǎng)教育中獲得對(duì)應(yīng)的成長(zhǎng)收獲，還有可能導(dǎo)致孩子在壓力的影響下對(duì)于自身造成一些負(fù)面影響。做孩子真正所能接受的教育才對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言有真正的意義，真正能夠幫助孩子去做好成長(zhǎng)。