偏科，是我們在對于孩子進(jìn)行教育的過程中經(jīng)常會(huì)遇到的情況，也是我們的社會(huì)教育中較為重視的一個(gè)問題，這個(gè)問題也是不少家長們在開展孩子教育的過程中，常常會(huì)擔(dān)心出現(xiàn)的情況。那么到底對于偏科，到底為什么會(huì)成為我們在進(jìn)行孩子的教育中重視程度如此高的一個(gè)事情？這是我們在對于孩子出現(xiàn)偏科問題時(shí)需要思考清楚的問題，也是我們今天想在這里來和我們的家長朋友們討論的內(nèi)容主題。

      我們對于了解一下偏科為什么會(huì)成為我們對于孩子的教育中較為重視的問題，這個(gè)問題，其實(shí)實(shí)質(zhì)上是我們需要了解偏科問題對于孩子所可能產(chǎn)生的影響。這也是我們在與家長朋友們進(jìn)行問題討論時(shí)，習(xí)慣性先進(jìn)行的第一步：我們自身對于事物影響的認(rèn)知，因?yàn)槲覀兊募议L朋友們需要對于孩子去進(jìn)行教育，那么如果我們自身沒有做好認(rèn)知的了解和建立，那么我們又何談下一步的對于孩子去做好教育呢？基礎(chǔ)都沒做好，上層建筑自然也很難實(shí)現(xiàn)好效果。

      而偏科問題對于孩子的影響，那么必然還是需要回歸到孩子自身去談，在孩子身上，我們看表層面情況那么自然還是處于偏科，必然就是影響孩子在出現(xiàn)偏科差問題這一科目上的學(xué)習(xí)，孩子可能對于這一科目的學(xué)習(xí)是沒有辦法做好的，而有些孩子可能在前期只是處于一個(gè)沒有太過于嚴(yán)重的一個(gè)科目上學(xué)習(xí)差的程度偏科情況，但是當(dāng)經(jīng)過長久的時(shí)間影響后，因?yàn)榍捌趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)是會(huì)影響后期學(xué)習(xí)的，所以久而久之，孩子在這一科目上的學(xué)習(xí)就會(huì)進(jìn)入一個(gè)越來越差的情況。但是這只是最為表層面的影響，實(shí)際上孩子在一個(gè)科目上出現(xiàn)沒能收獲較好學(xué)習(xí)成果偏科情況時(shí)，對于其他的科目也會(huì)有一定程度的影響，還會(huì)對于孩子整體綜合能力的成長、發(fā)展產(chǎn)生一定影響，而至于程度則需要根據(jù)這點(diǎn)可能是不少家長朋友們比較容易忽視的情況，但也恰恰是最為關(guān)鍵的核心影響問題。

      我們需要清楚，雖然教育的過程中會(huì)將總體學(xué)習(xí)劃分為各個(gè)科目，但是實(shí)際上，我們對于各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，并非是完全獨(dú)立的，我們的教育只是將知識(shí)點(diǎn)根據(jù)其特點(diǎn)和規(guī)律、邏輯性進(jìn)行了一個(gè)科目的劃分，但是事實(shí)上，各個(gè)科目之間，是有著相互聯(lián)系的。而科目間的學(xué)習(xí)，也不僅僅是在于科目間知識(shí)點(diǎn)可能產(chǎn)生一定的聯(lián)系，也就是在我們學(xué)習(xí)一個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)過程中，肯定也會(huì)對于我們學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生影響，比如我們對于數(shù)學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也會(huì)在一定程度上對我們學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生打基礎(chǔ)的影響，這是屬于科目知識(shí)點(diǎn)之間互相的聯(lián)系影響。

      同時(shí)，我們對于科目知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的能力鍛煉、培養(yǎng)，其實(shí)更是對于我們個(gè)人在學(xué)習(xí)其他科目過程中的一個(gè)助力，比如我們學(xué)習(xí)語文的過程，許多時(shí)候都會(huì)培養(yǎng)、鍛煉到我們的表達(dá)、理解能力，那么這就會(huì)影響到我們學(xué)習(xí)其他科目過程中的理解能力問題，而我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目過程中所培養(yǎng)和鍛煉到的邏輯思維能力，也會(huì)對于我們在其他科目中需要使用邏輯思維能力進(jìn)行判斷、推斷等的情況起到影響。甚至更是我們個(gè)人在自身整體能力成長、發(fā)展上的一個(gè)組成部分，那么這其實(shí)就是對于孩子在個(gè)人自身綜合能力成長、發(fā)展上的影響，也就不僅僅是會(huì)對于孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還會(huì)對于孩子在思考、處理生活中，以及未來成長、發(fā)展過程中的一些問題產(chǎn)生影響。雖然能力培養(yǎng)并不僅僅只能通過我們教育所安排的學(xué)習(xí)，但這其實(shí)也是最為基本的方式，更是可以在孩子做好學(xué)習(xí)過程中，無形地幫助孩子進(jìn)一步也做好自身能力培養(yǎng)的建設(shè)。

      所以，偏科問題，影響的其實(shí)不僅僅是沒有做好學(xué)習(xí)的科目，影響的其實(shí)是孩子自身整體的學(xué)習(xí)發(fā)展。一個(gè)科目沒能做好學(xué)習(xí)，對于我們學(xué)習(xí)其他科目就會(huì)產(chǎn)生一定基礎(chǔ)知識(shí)上的影響，同時(shí)我們還會(huì)在能力上有所受限，因?yàn)槲覀兊哪芰Τ砷L、發(fā)展，都是需要經(jīng)過鍛煉、培養(yǎng)來形成的，所以如果我們沒能在一件事情的實(shí)際過程中得到有效的培養(yǎng)鍛煉，那么必然就會(huì)影響我們這一方面能力的成長，也會(huì)因此對于我們在其他方面需要使用到這一能力，又或是對于需要進(jìn)一步培養(yǎng)鍛煉自身這一能力的情況下產(chǎn)生負(fù)面影響。

      孩子的整體發(fā)展其實(shí)是互相影響的，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)建設(shè)孩子的認(rèn)知系統(tǒng)，知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中所鍛煉出的思考、理解、邏輯分析判斷等能力則可以幫助建立能力體系，而這二者也是相輔相成、相互影響的。